英語詞匯教學方法？高中英語詞匯教學的方法與策略 (一)利用多種方式呈現單詞，激發學生學習詞匯的興趣 要激發學生的學習興趣，教師在課堂上必須采取適合他們性格和年齡特征的多種不同的方法，提高學生的興趣和教學水平。首先，那么，英語詞匯教學方法？一起來了解一下吧。
詞匯怎么教比較有效
僅供參考：
1.進行語音訓練、以達到準確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。課堂上通過聽錄音、看多媒體等形式，給學生提供更多的模仿機會和發音機會，以便達到準確發音的目的。
2.教會讀音規則，教學單詞的拼寫形式。詞的讀音形式是詞存在的基礎，是各個詞相互區別的第一要素。因此，在課堂上進行詞匯教學時，要提醒學生注意詞是音和形的統一結合，使學生能把一定的“音”同可能對應的“形”聯系起來，又把一定的“形”與可能對應的“音”聯系起來，通過反復練習，在大腦中建立起一類一類的音、形的模式聯系，如讓學生把元音ei和“cake，face，hate，eight”等單詞中的元音字母及元音字母組合聯系起來。
3.利用構詞規律進行詞匯教學。所有語言都有其自身的構詞規律，掌握了這些規律，就便于記憶。英語中的詞匯雖然很多，但構成單詞的基本元素，如詞根、前綴、后綴等卻是有限的。學生如能掌握這些單詞，就會取得很好掌握新詞的方法。如 ①work-worker,teach-teacher; educate-educator,visit-visitor等（引導學生通過觀察、分析、、歸納出-er或-or加在動詞后面，表示做這個動作的“人”。
如何進行有效的詞匯教學
詞匯教學的方法有哪些?
一.詞匯教學的方法有以下幾點: 1、利用直觀教具教單詞。
2、利用音形結合、構詞法教單詞。 3、英語解釋法。 4、語境教學法。
5、通過句型、上下文教單詞。 6、通過游戲教單詞。 我覺得下面幾點也不能少：
1、明確英語學習的重要性。有學生對我說：我以后種茶為生，學英語何用？令我哭笑不得。
2、培養學生的興趣。過去我認為英語教學就是讓學生讀讀單詞、背背課文、做做作業、這是多么的狹隘。英語教學還應該多聽聽英語歌曲、舉行英語演 講、做做游戲、講講英語笑話、故事。這樣，既培養了學生的興趣，又讓學生在潛移默化中豐富了知識、擴大了視野。
3、明確英語學習的長期性、艱巨性。說實話，學成英語非百日之功所就。沒有三年五載的艱辛，恐難成氣候。
英語詞匯講解教案
一詞匯教學的方法有以下幾點:1、利用直觀教具教單詞2、利用音形結合、構詞法教單詞。3、英語解釋法4、語境教學法5、通過句型、上下文教單詞6、通過游戲教單詞
我覺得下面幾點也不能少
1、明確英語學習的重要性。有學生對我說:我以后種茶為生，學英語何用?令我哭笑
不得。
2、培養學生的興趣。過去我認為英語教學就是讓學生讀讀單詞、背背課文、做做作業、這是多么的狹隘。
英語教學還應該多聽聽英語歌曲、舉行英語演講、做做游戲、講講英語笑話、故事。這樣，既培養了學生的興趣，又讓學生在潛移默化中豐富了知識、擴大了視野
3、明確英語學習的長期性、艱巨性。說實話，學成英語非百日之功所就。沒有三年五載的艱辛，恐難成氣候。
4、明確要在使用中鞏固
很多學生學無所獲，并非智力差，癥結在于沒有認識到學習英語的重要性，對英語不感興趣，或者意志薄弱、動力不足，更談不上使用了。對于較差的學生，應時時加強這方面的教育，應該會有好的效果!
二.關于詞匯檢測的方式
1、可以讓學生把圖與詞連線。
2、在語篇中把單詞挖空再回歸語篇等
3、課前檢測時，用歸類法回憶本課所學單詞
如何講解單詞
詞匯教學的方法有哪些
?
一
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詞匯教學的方法有以下幾點
:
1
、利用直觀教具教單詞。
2
、利用音形結合、構詞法教單詞。
3
、英語解釋法。
4
、語境教學法。
5
、通過句型、上下文教單詞。
6
、通過游戲教單詞。
我覺得下面幾點也不能少：
1
、明確英語學習的重要性。有學生對我說：我以后種茶為生，學英語
何用？令我哭笑不得。
2
、
培養學生的興趣。
過去我認為英語教學就是讓學生讀讀單詞、
背背
課文、做做作業、這是多么的狹隘。英語教學還應該多聽聽英語歌曲、舉
行英語演
講、做做游戲、講講英語笑話、故事。這樣，既培養了學
生的興趣，又讓學生在潛移默化中豐富了知識、擴大了視野。
3
、明確英語學習的長期性、艱巨性。說實話，學成英語非百日之功所
就。沒有三年五載的艱辛，恐難成氣候。
4
、明確要在使用中鞏固。
很多學生學無所獲，并非智力差，癥結在于沒有認識到學習英語的重
要性，對英語不感興趣，或者意志薄弱、動力不足，更談不上使用了。對
于較差的學生，應時時加強這方面的教育，應該會有好的效果！
二
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關于詞匯檢測的方式
1
、可以讓學生把圖與詞連線。
2
、在語篇中把單詞挖空再回歸語篇等。
3
、課前檢測時，用歸類法回憶本課所學單詞。
4
、進行單詞接詞，猜詞游戲。
5
、將所學單詞打亂次序，按詞群重新歸類組合。
小學詞匯課教學設計
單詞教學是小學英語教學的主要內容，是必不可少的一個重要環節。如果單詞掌握得不好，要想熟練應用英語是不可能的。但英語單詞教學并不是簡單地要求學生死記硬背。這就要求教師要利用多樣化的教學手段，充分調動學生的學習積極性，讓單詞教學與娛樂融為一體，讓單詞教學過程充滿生機與活力。
利用實物呈現單詞這里所說的實物是指用以釋義或創設情景進行語言操練的教室內的或可以帶進課堂的各類實物，如“desk”、“door”、“bag”、“apple”等。如學習“pen”這個單詞時，我隨手拿起一學生的鋼筆，說：“Thisisapen”,然后將“pen”重復兩遍，學生在聽到“pen”這個詞的讀音時，同時也明白了單詞表達的意義，記憶起來也就不那么難了。利用實物教學的優點是將詞匯的音、形、義三者直接聯系起來，既有利于學生記憶，又使單詞教學活潑生動，學生學起來興趣盎然。
利用圖片呈現單詞。在教學中對于一些很難用實物表達的單詞，可以利用圖片來教學。圖片的色彩要盡量鮮艷一些，這樣才能給學生一個賞心悅目的感覺。學生欣賞圖畫的同時，產生學好這些單詞的強烈欲望，同時省去教師解釋詞義的枯燥。例如，教學“livingroom”、“bedroom”、“bathroom”等房間名詞時，用這種方法能把語言和形象結合起來，把聽覺、視覺和動覺結合起來，讓學生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學生對單詞的記憶更加牢固、準確。
以上就是英語詞匯教學方法的全部內容，（一）“字母、音素、音標”三位一體的教學 字母、音素、音標三位一體教學法，也稱小三位一體教學法。這種方法把字母、音素、音標的教學有機地結合起來，首先學會26個字母，在熟讀字母的基礎上引出音素，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
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